Hace un tiempo que se esta llevando un proceso de renovación de malla en mi carrera ante y ante esto siento que tengo que expresar algo que me he
estado guardando desde la primera vez que fui a una de las reuniones de la
comisión curricular.
Mas bien es una gran inquietud, y es la siguiente. Hace tiempo se viene analizando la malla de Pedagogía en Castellano y ya se identificó y se asumió mediante estudios y encuestas que la estructura general de esta no nos ayuda a ejercer de manera plena y eficiente la labor de un docente bien preparado, es decir, que la formación que ofrece la institución realmente no me forma para lo que a cualquier estudiante de pedagogía le interesa, ser un buen profesor. Hoy vemos que la mayoría de los ramos se enfocan en el área disciplinar del área de la lengua de castellano más que de educación (cosa que por cierto también se ve en otras carreras de pedagogía) provocando que al momento de egresar los estudiantes se encuentren muy bien capacitados en cuanto al dominio teórico de la lingüística y literatura, ¿pero y en educación?. Tenemos 62 cátedras, y solo 17 son de educación. De estas, solo 3 se enfocan directamente en la práctica. Yo veo esto, y me pregunto, si estoy estudiando una pedagogía, ¿por qué no me enseñan lo necesario para dominar todas las competencias de un profesor? (considerando que estas son hablar bien, fuerte y modulado ante el público, sin inmutarse o sufrir de pánico escénico, a preparar material didáctico, a esquematizar la materia en pizarra, a tener técnicas de manejo de grupo, de estrés y ansiedad, entre muchas otras). Yo estoy ahora en segundo año, y hasta ahora siento que no he aprendido nada sobre pedagogía. Sinceramente creo que ni siquiera hemos llegado a ese punto. Nos han dado solo teorías. Pero aun no hemos puesto en práctica lo aprendido. Al menos no de manera concreta.
Ahora estamos en medio de un proceso de renovación de malla, cuyos cambios, según palabras del mismo jefe de carrera Victor Martinez, se aplicaran a partir del 2016. Creo que estamos en presencia de una buena oportunidad de lograr revertir el vacío que deja esta malla a los que están egresando con ella sobre el área pedagógica, podemos llevar como estudiantes una propuesta muy buena para mejorar la formación que nos están entregando. Pero aún así, creo que aún teniendo esta instancia tan importante, no nos ayuda a solucionar los problemas que tenemos ahora. Con esto me refiero a que la malla AHORA no es buena, AHORA tenemos pocos ramos sobre educación, AHORA estamos débiles en toda la parte pedagógica, AHORA tenemos ramos que muchos consideran como inútiles para el ejercicio de profesor de lenguaje, AHORA no tenemos muchas oportunidades de vincular lo que aprendimos en clase con la practica real, y este proceso de renovación no nos ayuda a revertir esto en este mismo instante. Los cambios se harán de mediano a largo plazo, mientras tanto, todos los que ingresamos en los años 2013 y 2012, e incluso quizá los de este 2014, tendrán la misma malla, los mismos problemas y las mismas complicaciones que han tenido las generaciones que están por salir y las que ya lo hicieron.
A mí me inquieta mucho que a pesar que ya se tiene asumido que esta malla no es realmente efectiva para una formación docente íntegra, no se vaya a hacer nada por hacer que los cambios que se hagan no se apliquen a nosotros, las generaciones actuales y los mas antiguos, los que tendremos esas clases que al final nos resultaran inútiles.
Creo que habría que buscar los mecanismos necesarios para reclamar por una mejor formación. Veamos el caso de Historia que estubo en paro por la “precarización de su nueva malla”, ejemplo de que hay estudiantes que de verdad quieren estudiar de manera digna. Podemos generar las instancias de discusión, y sobre todo podemos construir propuestas y llevarlas a cabo. Es deber nuestro apoderarnos de nuestros estudios y decidir cuáles son los mas significativos para nosotros, los futuros docentes de Chile. Podemos crear algo mucho mejor, y para lograr los objetivos tenemos que hacer que los cambios también se apliquen a nosotros, de una forma u otra. Busquemos los medios, hagamos los nuestros, pero nunca nos quedemos de brazos cruzados. Espero que durante este año podamos levantar nuestras opiniones y críticas para que sean escuchadas por las autoridades, luego, será el momento de atacar el problema de frente, como los estudiantes comprometidos de Pedagogía en Castellano que somos.
Mas bien es una gran inquietud, y es la siguiente. Hace tiempo se viene analizando la malla de Pedagogía en Castellano y ya se identificó y se asumió mediante estudios y encuestas que la estructura general de esta no nos ayuda a ejercer de manera plena y eficiente la labor de un docente bien preparado, es decir, que la formación que ofrece la institución realmente no me forma para lo que a cualquier estudiante de pedagogía le interesa, ser un buen profesor. Hoy vemos que la mayoría de los ramos se enfocan en el área disciplinar del área de la lengua de castellano más que de educación (cosa que por cierto también se ve en otras carreras de pedagogía) provocando que al momento de egresar los estudiantes se encuentren muy bien capacitados en cuanto al dominio teórico de la lingüística y literatura, ¿pero y en educación?. Tenemos 62 cátedras, y solo 17 son de educación. De estas, solo 3 se enfocan directamente en la práctica. Yo veo esto, y me pregunto, si estoy estudiando una pedagogía, ¿por qué no me enseñan lo necesario para dominar todas las competencias de un profesor? (considerando que estas son hablar bien, fuerte y modulado ante el público, sin inmutarse o sufrir de pánico escénico, a preparar material didáctico, a esquematizar la materia en pizarra, a tener técnicas de manejo de grupo, de estrés y ansiedad, entre muchas otras). Yo estoy ahora en segundo año, y hasta ahora siento que no he aprendido nada sobre pedagogía. Sinceramente creo que ni siquiera hemos llegado a ese punto. Nos han dado solo teorías. Pero aun no hemos puesto en práctica lo aprendido. Al menos no de manera concreta.
Ahora estamos en medio de un proceso de renovación de malla, cuyos cambios, según palabras del mismo jefe de carrera Victor Martinez, se aplicaran a partir del 2016. Creo que estamos en presencia de una buena oportunidad de lograr revertir el vacío que deja esta malla a los que están egresando con ella sobre el área pedagógica, podemos llevar como estudiantes una propuesta muy buena para mejorar la formación que nos están entregando. Pero aún así, creo que aún teniendo esta instancia tan importante, no nos ayuda a solucionar los problemas que tenemos ahora. Con esto me refiero a que la malla AHORA no es buena, AHORA tenemos pocos ramos sobre educación, AHORA estamos débiles en toda la parte pedagógica, AHORA tenemos ramos que muchos consideran como inútiles para el ejercicio de profesor de lenguaje, AHORA no tenemos muchas oportunidades de vincular lo que aprendimos en clase con la practica real, y este proceso de renovación no nos ayuda a revertir esto en este mismo instante. Los cambios se harán de mediano a largo plazo, mientras tanto, todos los que ingresamos en los años 2013 y 2012, e incluso quizá los de este 2014, tendrán la misma malla, los mismos problemas y las mismas complicaciones que han tenido las generaciones que están por salir y las que ya lo hicieron.
A mí me inquieta mucho que a pesar que ya se tiene asumido que esta malla no es realmente efectiva para una formación docente íntegra, no se vaya a hacer nada por hacer que los cambios que se hagan no se apliquen a nosotros, las generaciones actuales y los mas antiguos, los que tendremos esas clases que al final nos resultaran inútiles.
Creo que habría que buscar los mecanismos necesarios para reclamar por una mejor formación. Veamos el caso de Historia que estubo en paro por la “precarización de su nueva malla”, ejemplo de que hay estudiantes que de verdad quieren estudiar de manera digna. Podemos generar las instancias de discusión, y sobre todo podemos construir propuestas y llevarlas a cabo. Es deber nuestro apoderarnos de nuestros estudios y decidir cuáles son los mas significativos para nosotros, los futuros docentes de Chile. Podemos crear algo mucho mejor, y para lograr los objetivos tenemos que hacer que los cambios también se apliquen a nosotros, de una forma u otra. Busquemos los medios, hagamos los nuestros, pero nunca nos quedemos de brazos cruzados. Espero que durante este año podamos levantar nuestras opiniones y críticas para que sean escuchadas por las autoridades, luego, será el momento de atacar el problema de frente, como los estudiantes comprometidos de Pedagogía en Castellano que somos.
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